Quattro passi fra le scuole (e le scuole di diritto) nella Tarda Antichità

SOMMARIO  
INTRODUZIONE pag. 5
   
CAPITOLO I  
IL PRIMO PASSO. INSEGNAMENTO RETORICO E INSEGNAMENTO GIURIDICO  
1. Le motivazioni di una “propedeuticità” pag. 23
2. La presenza di grammatici e retori nell’organico delle scuole c.d. liberali pag. 47
3. Il sapere giuridico come ars pag. 73
   
CAPITOLO II  
UN SECONDO PASSO. IL CONTROLLO DEL PALAZZO. I PROFESSORES NEL LORO COSTITUIRSI IN CORPORAZIONE  
1. Il controllo del ‘palazzo’: editti e vicende fino al tardoantico (e oltre) pag. 87
2. La legislazione tardo antica sulle scuole pag. 112
3. I professori come “corporazione” pag. 136
   
CAPITOLO III  
UN TERZO PASSO. LA TERMINOLOGIA DELL’INSEGNAMENTO. L’INSEGNAMENTO: MEZZI E RISULTATI.  
1. Professores, antecessores, doctores pag. 154
2. Sulla “terminologia” della cultura pag. 163
3. L’importanza della cultura e delle scuole: alcuni dati dalla documentazione epigrafica, papirologica, letteraria e giuridica pag. 174
   
CAPITOLO IV  
IL QUARTO PASSO. COSA POSSIAMO APPRENDERE DELLE SCUOLE DEL TARDOANTICO DALLA COST. OMNEM DEL 533  
1. Il metodo e i programmi: quattro momenti di criticità pag. 198
2. L’insegnamento di Paolo (in senso attivo e in senso passivo) pag. 212
3. I programmi di studio nelle scuole e la legge delle citazioni pag. 228
   
APPENDICE  
1. Pietro de Francisci, Vita e studii a Berito tra la fine del V e gli inizi del VI secolo (1911) pag. 241
2. Vincenzo Poggi J.S., Severo «antecessor» (1986) pag. 251
   
INDICE DELLE FONTI pag. 257
INDICE DEGLI AUTORI pag. 268